Готовые Домашние Задания

Рефераты по теме Налоги

Реферат Блочно-модульная технология на уроках истории

Скачать реферат↓ [316.26 KB]



Текст реферата Блочно-модульная технология на уроках истории

I. Система использования блочно – модульной технологии на
уроках истории

1. Сущность блочно модульного обучения
« … превратить деятельность ученика
в его самодеятельность…»
К. Д. Ушинский
Личностноориентированная педагогика и здоровьесберегающие технологии
– вот то, что, по моему мнению, должно стать совершенно обязател
ь ным в любой школе и для каждого учителя, а воспитание
интеллектуального, самостоятельного человека должно служить главной
конечной целью образовательного процесса в школе. Установка на ли ч
ностноориентированное обучение привела меня к необходимости освоения
блочномодульной техн о логии.
Сущность блочно модульного обучения
Блочно модульное обучени е является альтернативой традиционной
системы обучения. Модульная технология известна с 1972 года. Наиболее
по л но ее основы разработаны П. Юцявичене и изложены в монографии
«Теория и практика модульного обучения» (Каунас, metricconverter
ProductID 1989 г1989 г.). Основы модульной технологии ра с смотрены в
общепедагогической и дидактической литературе. Кратко можно
выделить основные отличия модульного обучения от других систем обуч е
ния:

• содержание обучения должно быть представлено в законченных,
самостоятельных блоках (и н формационные блоки);
• учитель общается с учениками, как посредством модулей, так и
неп о средственно с каждым учеником индивидуально;
• каждый учащийся работает большую часть времени самостоятельно,
таким обр а зом, может определить уровень своих знаний, увидеть
пробелы в зн а ниях и умениях.
Использование на уроках истории модульной технологии обучения
направлено на достижение следующих целей:
активизация учебного процесса;
повышение уровня усвоения изучаемого материала;
мотивация учения;
развитие способностей к саморегуляции деятельности, её самооценке;
развитие навыков сотрудничества и делового общения.
И как ожидаемый результат – это способность и умение
учащихся работать творчески, самостоятель
но добывать знания,
вникать в сущность явлений, осмысливать, анализировать и обобщать их.
Модульное обучение даёт возможность индивидуализации содержания и
процесса обучения с точки зрения рационализации .

Суть рационализации:
индивидуализированное содержание обучения;
выбор учащимися путей и темпа усвоения;
возможность постоянной коррекции процесса обучения с помощью контроля
и самоконтроля .
Принципы модульного обучения:
модульности;
выделение из содержания обучения обособленных элементов;
динамичности;
паритетности;
разносторонности методического консультирования;
осознанной перспективы;
действенности и оперативности знаний;
гибкости.
Каждый ученик – активный субъект своей собственной
деятельности. Позиция ученика – это позиция полноценного
субъекта деятельности, осуществляющего самостоятельно все этапы:
целеполагание, планирование, реализацию, цели и анализ результата.
Происходит динамическое