Готовые Домашние Задания

Рефераты по теме Радиоэлектроника

Реферат Методический аспект лексико-семантического анализа на уроках русского языка

Скачать реферат↓ [26.62 KB]



Текст реферата Методический аспект лексико-семантического анализа на уроках русского языка

Содержание:
1. Наличие лингвоспецифических слов в языке.
2.Слово как единица языка в школьном изучении.
3.Виды упражнений по обогащению словаря школьника на уроках развития
речи.
4.Понятие ключевое слово в старших классах.
5.Лексико семантический анализ слова лень, как ключевого в русской
культуре.
6.Анализ слова лень в языке А. С. Пушкина.
«В настоящее время вновь обретают большую популярность представления,
восходящие к идеям Гумбольда и получившие свое крайнее выражение в
рамках знаменитой гипотезы СепираУолфа. В соответствии с этими
представлениями язык и образ мышления взаимосвязаны.
С одной стороны, в языке находят отражение те черты внеязыковой
действительности, которые представляются релевантными для носителей
культуры, пользующихся этим языком; с другой стороны, овладевая языком
и, в частности, значением слов, носитель языка начинает видеть мир под
углом зрения, подсказанным его родным языком, и сжимается с
концептуализацией мира, характерной для соответствующей культуры. В
этом смысле слова, заключающие в себе лингвоспецифические концепты,
одновременно «отражают» или «формируют» образ мышления носителей
языка».( Вежбицкая Анна. Понимание культур через посредство ключевых
слов/ Пер. с английского А. Д. Шмелева. – М.: Языки славянской
культуры, 2001. – 288 с. – (Язык. Семиотика. Культура.
Малая серия.)
Наличие лингвоспецифических слов может быть связано и с
существованием особых обычаев и общественных установлений, характерных
для культуры.
«Наряду с «культурной разработанностью» и «частностью», еще один
важный принцип, связывающий лексический состав языка и культуру, это
принцип «ключевых слов». На самом деле эти три принципа оказываются
взаимосвязанными.
«Ключевые слова» это слова, особенно важные и показательные для
отдельно взятой культуры».( Вежбицкая Анна. Понимание культур через
посредство ключевых слов/ Пер. с английского А. Д. Шмелева. –
М.: Языки славянской культуры, 2001. – 288 с. – (Язык.
Семиотика. Культура. Малая серия.)
Нет никакого конечного множества таких слов в какомлибо языке, и нет
никакой «объективной процедуры открытия», которая позволила бы их
выявить.
Наш язык – это язык слов. С помощью слова человеческое мышление
связывается с объективной действительностью, так как слово обозначает
предмет действительности и выражает понятие о нем. Нет такого явления,
которое нельзя было бы обозначить словом или сочетанием слов:
«Выражают мысли и чувства с помощью слов, прислушиваются к словам
окружающих людей, усваивают новые незнакомые слова, изучают слова
других языков, вспоминают забытые слова родного языка». (Будагов Р. А.
Человек и его язык. – М., 1974. – С. 117.)
«Описание признаков слова как единицы языка помогает, с одной
стороны, составить целостное представление о слове, с другой –
четко определить его лексикосемантические свойства».(Методика развития
речи на уроках русского языка: Кн. для учителя / Н. Е. Богуславская,
В. И. Капинос, А.